Die aktiwiteite van die onderwyser word natuurlik gereguleer deur streng voorskrifte wat ten doel het om die beste gehalte van die onderwys vir kinders te verseker. Maar net die onderwyser is goed wat binne die raamwerk van die regulasies die werklike kuns van onderrig skep.
Dubbele standaarde
Die konsep van 'n standaard in pedagogiese aktiwiteite word dikwels negatief gesien as 'n stel patrone, beperkings en droë reëls. Terwyl 'n standaard in wese 'n standaard is, is 'n model die beste voorbeeld van die resultaat van die optrede van 'n onderwyser.
In 'n kreatiewe omgewing waar 'n verhouding tussen klante en eksekuteurs plaasvind, word gesê dat die slegste orde een is waarin daar glad nie raamwerke of riglyne bestaan nie. Hoe meer onverskilligheid die kliënt teenoor die resultaat het, hoe meer foute sal die uitvoerder in die proses maak. Dieselfde situasie ontwikkel in die onderwys: droë norme en reëls is noodsaaklik sodat 'n onderwyser nie tot nadeel van kinders kan skep nie. Dit is soos 'n metaalraam wat krullerige blomme ondersteun. Die raam is onaantreklik, maar daarsonder sou die bedinkte vorm nie uitgekom het nie.
Net soos onderwys sonder kreatiwiteit van die onderwyser net 'n gemiddelde raamwerk van kennis is, waarvoor die oog nie vasklou nie, wat nie bly is in die siel nie. Kinders is nie aangetrokke tot so 'n onderwyser nie, hulle verstaan nie sy onderwerp volledig nie.
In beweging
Die aktiwiteit van 'n onderwyser is 'n nou verweefde outomatisme en improvisasie. Die gesigte van die studente verander, die program bly dieselfde, en selfs al lyk dit vir 'n buite-waarnemer of die onderwyser by die proses betrokke is, is hy miskien lankal nie meer aan die brand met dit waaroor hy praat nie. Onderwysers loop altyd gevaar, uitbranding is 'n verskriklike ramp vir 'n onderwyser. Kreatiwiteit kan daarin spaar.
Die werk van 'n onderwyser is 'n voortdurende lewe in die stryd: vir kinders se harte, teen onkunde, vir hul eie lewende siel - hierdie woorde klink miskien buitensporig verhewe, maar die devaluasie van die onderwyser se werk lei net tot die sogenaamde "burn- uit ". Kreatiwiteit is 'n manier om jouself te bewaar en 'n gemeenskaplike taal met kinders te vind, om werklik kennis aan hulle oor te dra.
Skepper-onderwyser
Die kreatiewe vermoëns van die onderwyser kom tot uiting in sy daaglikse interaksie met studente, in sy assessering van konfliksituasies en die oplossing daarvan tot voordeel van alle deelnemers, in 'n individuele benadering tot die student of in 'n ander benadering tot verskillende groepe studente, organisering van klasse en buitemuurse ure.
Terwyl kreatiewe aktiwiteit in die meeste gevalle die skepping van 'n nuwe aktiwiteit behels, moet dit in die geval van 'n onderwyser 'n verandering in die persoonlikheid van die student ten goede wees - die bekendmaking van sy vermoëns, 'n toename in moraliteit en positiewe motivering. Soos 'n persoonlikheidsbeeldhouer, versadig 'n onderwyser studente nie net met kennis nie, maar verbeter hulle ook, help dit hulle om jouself te vind, om hulself in die samelewing te vestig, in selfverwesenliking. Daarom is sy verantwoordelikheid teenoor sy studente so groot, en elke stap moet deurdink en noukeurig geweeg word.
