Daar is die mening dat die hulp van 'n afrigter in die bou van 'n suksesvolle loopbaan nodig is vir spesialiste wat reeds werkservaring (1 tot 5 jaar), kennis en vaardighede het, maar nie weet hoe om dit korrek en teen 'n hoë prys te verkoop nie. in die arbeidsmark. Dit is beslis waar. Maar ek glo dat u baie vroeër moet dink, selfs as 'n student.
Dit is wanneer 'n jong persoon dinamies is, oop is vir alles nuut, interessant, opwindend, wanneer die vrag van houdings en beperkende oortuigings hom nog nie druk nie, dit is die moeite werd om na te dink oor die besigheid van sy lewe.
Tipies is die proses om 'n werk vir 'n gegradueerde te vind: sy ouers "heg" hom aan deur kennisse, of die jong spesialis is op soek na 'n werk op sy eie, dikwels nie in sy spesialiteit nie. Soms het jong spesialiste nie net professionele ervaring nie, maar ook die vermoë om die arbeidsmark te ontleed, ondernemings te evalueer, vakatures te kies en op die vlak van lone te navigeer.
Gister se studente is ook nie in staat om 'n objektiewe opinie te vorm oor hul eie hulpbronne en geleenthede nie: iemand onderskat hulle te veel, terwyl iemand hulle inteendeel te hoog waardeer en verbaas is wanneer hulle nie werk aanvaar word nie.
Wanneer is dit raadsaam om u na 'n loopbaanafrigter te wend?
Myns insiens, as 'n student 'n goeie werk wil kry en dan 'n briljante loopbaan in 'n gesogte onderneming wil bou, of later sy eie onderneming wil organiseer, moet die beplanning om hierdie doelwitte te bereik, begin in die 4de of 5de jaar van die instituut.
Dit is 'goue dae' vir 'n persoon: daar is nog steeds geen vrees nie, interne hindernisse, houdings 'Ek kan nie', 'Ek sal nie slaag nie', ens. Die student stel baie belang, hy is nie moeg vir lewe, word hy nie belemmer deur familie- en huishoudelike probleme nie, lenings, ander verpligtinge, beperk nie probleme met die gesondheid nie.
Aan die ander kant, op die ouderdom van 20-22, het die meeste jongmense nog nie 'n sekere mate van bewustheid nie, hulle weet nie hoe om doelwitte korrek te stel en te implementeer nie. Dit is hier waar 'n loopbaanafrigter hulle sal help.
Wat is loopbaanafrigting en hoe werk dit?
Afrigting is 'n samewerking tussen 'n afrigter en 'n kliënt, waartydens laasgenoemde se potensiaal ontketen word. Dit is 'n proses wat gerig is op die bereiking van doelwitte op verskillende lewensterreine, wat bydra tot die implementering van leer en ontwikkeling en om sodoende die vaardigheid en professionele vaardighede van die leerder te verbeter. Dit is 'n tegnologie wat die kliënt van die probleem na die gebied van die doeltreffendste oplossing beweeg.
Beroepsafrigting is 'n nouer gebied waarin die afrigter die rol van 'n persoonlike mentor speel en help om die kliënt se loopbaandoelwitte te verwesenlik.
Sy taak is om die kliënt te help besluit oor langtermyn loopbaanplanne - van een tot tien jaar, die horison uitbrei, hulpmiddels bied vir selfgroei, hulle leer om doelwitte te stel en dit te implementeer.
Die afrigter help die kliënt om hul eie hulpbronne objektief te beoordeel en hul gebrek op te maak. Gesamentlike werk met 'n persoonlike mentor stel ook 'n jong persoon in staat om sy eie talente, vermoëns, neigings te openbaar, sy uniekheid te besef, 'n antwoord te vorm op die vraag: "Waarom moet 'n werkgewer u aanstel?"
Dit is geen geheim dat baie studente selfdissipline het nie. Terwyl die afrigter met die kliënt werk, voer hy ook beheerfunksies uit, wat laasgenoemde in staat stel om baie vinniger na die gestelde doelwitte te beweeg.
Studente kry saam met 'n afrigter die volgende geleenthede:
- hul eie begeertes te verwesenlik, talente en vermoëns te identifiseer;
- vorm kort en langtermyn loopbaandoelwitte;
- stel 'n stap-vir-stap plan op vir die implementering daarvan;
- om die nodige ervaring en kennis in die gewenste spesialiteit op te doen terwyl u nog aan die universiteit studeer;
- kry mededingende voordele bo ander aansoekers - gegradueerdes in die vorm van werklike werkservaring,
- positiewe aanbevelings, aangeleerde vaardighede;
- leer om die arbeidsmark te ontleed en jouself korrek te posisioneer;
- ontdek die "slaggate" en "slaggate" van die indiensnemingsproses;
- brei u eie horisonne uit, leer om 'breed en op 'n staatlike manier te dink';
- besef die belangrikheid van selfdissipline en selfbeheersing, kry die instrumente om hierdie vaardighede in u eie persoonlikheid in te bou;
- leer om verantwoordelikheid te neem vir jou lewe en alles wat daarin gebeur.
Ter afsluiting wil ek die volgende toevoeg: hoe vroeër die neigings en talente van 'n kind, adolessent, student geopenbaar word, hoe groter is die kans dat hy in sy loopbaan en in sy lewe beduidende resultate sal behaal. Weet u dat ons meer as 40 jaar werkservaring 74 880 uur van ons lewe aan die werk spandeer? Dit is baie, baie! As ons doen wat ons wil, wat gebeur, is dit geluk, is dit nie?
Ek is seker dat elke ouer sy kind van harte gelukkig wil sien; u moet dit net toelaat, sonder om u eie idees en houdings op te lê, sonder om dit binne die raamwerk van u persoonlike oortuigings te dryf.
Dit is onmoontlik om te leer vlieg sonder om u hand te probeer, maar net om te kyk hoe ander vlerke klap! Dit is ondoeltreffend om te vlieg sonder om te weet waar en waarom!
Nou, met behulp van die vermoëns van die breedste inligtingsveld, het dit glad nie moeilik geword om selfdiagnostiek uit te voer en te bepaal in watter aktiwiteitsveld u uself moet wys nie, waar u maksimum sukses kan behaal, nie net 'n goeie salaris sosiale pakket, maar ook werklike plesier!
Elena Trigub
